PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (Informe)

Gómez Alexandra Y Peña Alba Marina

Definición.

      Es el estudio de las experiencias humanas subjetivas, lo cual comprende, cómo un individuo asimila y organiza mentalmente la información que percibe del entorno, a través de los sentidos, y las formas que utiliza (lenguaje) para comunicar las representaciones psíquicas propias.

Antecedentes.

      La Programación Neurolingüística surge gracias a las investigaciones de dos jóvenes estadounidenses, Richard Bandler  (informático) y John Grinder  (psicólogo-lingüista), quienes querían  indagar por qué los tratamientos de los terapeutas Virginia Satir, Erickson y Fritz Persl, alcanzaban mayor eficacia que los de sus colegas.

      Después de  largas investigaciones apoyándose en la observación sistemática, Bandler y Grinder  llegaron a la conclusión de que los procedimientos que empleaban dichos terapeutas con éxito, era la utilización de un patrón de comunicación muy particular. Posteriormente, basándose en los resultados obtenidos, elaboraron   el sistema que hoy día es utilizado como sistema genérico de aprendizaje, mejor conocido como  Programación Neurolingüística (PNL). A través de este sistema se logra resultados sorprendentes, tales como; la automotivación, motivación, pérdida de miedos, generación de confianza en sí mismo, relaciones sexuales placenteras, abandono de malos hábitos o vicios y la cura de algunas enfermedades mentales.

      La PNL constituye un modelo formal y dinámico de cómo funciona la mente,  la percepción humana y las diversas implicaciones que esto tiene para el logro personal  del individuo. Con base en este conocimiento, es posible identificar las estrategias internas que utiliza la persona de éxito, aprenderla y enseñarlas a otros (modelar); para facilitar un cambio progresivo y positivo en los mismos.

 Operalizaciones.

      Cada persona tiene una representación mental del entorno en el que se desenvuelve denominada “modelo de mundo”, dicho modelo se capta mediante el sistema receptor de los sentidos, los cuales codifican la información que se percibe,  llevándola  al cerebro, para que  este último la  organice, permitiendo así, la construcción y manifestación de una respuesta determinada (aprendizaje o conducta). Dicha construcción depende de desarrollo cognitivo, nivel de maduración,  experiencias, vivencias, cultura y fisiología que posea cada individuo, es decir que el modelo del exterior, para cada quien es diferente, si se toman en cuenta limitaciones neurológicas, individuales y sociales.

      Considerando lo antes expuesto, la Programación Neurolingüística plantea, que de acuerdo al sistema líder de recepción (uso de un sentido en particular) y la estructura neurológica de cada ser humano, se puede precisar como opera las diferentes informaciones para formar una representación mental que enriquezca los aspectos lingüísticos de la comunicación. Dicha operalización se explica a continuación:

ü  Visual.  Los individuos que tienen desarrollado  este sistema  líder, lo utilizan para obtener y describir todo lo que ocurre en el mundo interno y externo. Así se puede hablar de colores, formas, tamaños, imágenes, al igual que, recordar personas, objetos, animales y situaciones previamente vividas u observadas.

ü  Auditivos. Este sistema es utilizado preferentemente por personas que perciben el mundo a través de las palabras, los sonidos, las narraciones y descripciones verbales.

ü  kinestésicos. Es el canal de las sensaciones, las personas que poseen este sistema desarrollado, perciben el mundo gracias a los movimientos, roces corporales y las emociones que  experimentan.

Aplicación En Educación.

      La Programación Neurolingüística representa una herramienta fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje, debido a que ofrece una serie de técnicas de comunicación efectiva que contribuyen en el establecimiento de interacciones fluidas  entre el docente y el educando, al mismo tiempo que, da cavidad para la realimentación comunicativa entre los mismos,   lo cual trae como consecuencia la construcción de aprendizajes significativos y cambios positivos en cuanto al rendimiento y motivación del discente.

      El docente debe estar al tanto del sistema de representación líder de cada uno de los aprendices (auditivo, visual y kinestesico), es por ello,  que debe mantenerse alerta ante las señales de acceso (predicados verbales, posturas corporales y movimientos) que manifiesten los mismos al recibir o transmitir un mensaje. Al determinar cual es el sistema de comunicación desarrollado por cada uno de ellos, podrá seleccionar y aplicar técnicas y estrategias que les permitan la adecuada construcción de aprendizajes. En caso de presentarse muchas diferencias en las formas de operalización, el docente deberá utilizar estrategias mixtas que le permitan explicar un contenido de acuerdo a las diferencias individuales, intereses y potencialidades  del grupo que atiende.

Técnicas De Aprendizajes.

Ø  Reencuadre. Es una técnica que permite colocar una conducta inadecuada en un contexto que la transforme en útil y valiosa, tomando los recursos que posee la persona, porque la idea no es quitar nada sino construir un nuevo aprendizaje sobre los ya existentes, de esta forma, se logrará identificar la conducta indeseada y la deseada, así como, diferenciar el contexto adecuado y el inadecuado, generando así una modificación positiva de la conducta. Como por ejemplo; cuando un estudiante se pone nervioso en una situación de prueba y se le olvida el contenido estudiado (conducta indeseada), el reencuadre puede ayudar a precisar en qué circunstancias se manifiestan sus nervios y por qué es inadecuado, lo cual le permite determinar que conducta puede ocasionar tranquilidad emocional que disipe los nervios (conducta deseada) y tratar así de buscar alternativas (reencuade) que le garanticen realizar la prueba con éxito.

Ø  Anclaje. Es la técnica que permite asociar un estado emocional deseado a un estimulo especifico. Este proceso es un condicionamiento emocional, que ocurre con frecuencia en la vida cotidiana, en condiciones negativas o positivas y en forma  asistemática. La PNL la utiliza de forma sistemática para evocar sentimientos y conductas deseadas en lugar de conductas indeseadas.

      Los docentes pueden utilizar el anclaje en diferentes situaciones, tal  puede ser el caso,  en las que el alumno presente miedo escénico durante una exposición. Para poder identificar las situaciones desagradables, el facilitador debe observar cualquier cambio de conducta que presente el estudiante (cambio de postura, rubor, palidez, temblor o cambio de respiración), para lograr calibrar la situación mediante el empleo de un estimulo positivo. Como por ejemplo, mover la cabeza afirmando que el estudiante lo esta haciendo bien o diciéndole: “continua, lo estas haciendo de maravilla”, en consecuencia, genera un clima de confianza que le permite al aprendiz exponer un tema de manera fluida y segura. Esta experiencia positiva puede ser utilizada posteriormente por el alumno, cuando tenga que volver a realizar una aparición publica, lográndose así remover las situaciones ancladas que son desagradables y sustituirlas por otras que son satisfactorias.

Ø  Rapport. Consiste en discutir un tema de interés común, donde cada interlocutor se expresa libremente, al igual que también,   escucha de forma empática a los demás interlocutores, demostrando un grado de atención que genera  confianza y aceptación por parte de los mismos, logrando así, la armonía, sintonía y realimentación durante el  acto comunicativo.

      El docente debe hacer uso de esta estrategia para establecer comunicaciones efectivas con el grupo de discentes, que contribuyan en el establecimiento de relaciones interpersonales fluidas y positivas, en el manejo adecuado del vocabulario, en la manifestación de formas creativas de expresión, intercambios verbales fructíferos, comprensión o explicación  de un  contenido determinado, garantizando así, el alcance de objetivos educativos que favorezcan el desarrollo integral por parte de los mismos.

Beneficios.

Ø  Desarrolla la autoconfianza y autocontrol.

Ø  Mejora las relaciones interpersonales.

Ø  Aumenta la autoestima.

Ø  Ayuda a reducir estrés.

Ø  Aporta estrategias que permiten negociar y resolver conflictos.

Ø  Promueve el crecimiento personal y profesional hacia el éxito.